Profilo del formatore

OPPI ha definito le competenze minime necessarie per svolgere in modo qualificato l’attività di formazione.

Periodicamente vengono organizzati percorsi formativi sulla base di quel profilo professionale.

Profilo del Formatore OPPI

Il formatore possiede alcune competenze irrinunciabili che, durante il suo lavoro, agisce insieme alle competenze specifiche di ciascuna fase:

GESTISCE TUTTO IL CORSO NELLA LOGICA DEL CONTRATTO FORMATIVO

1. RICONOSCE LA LEADERSHIP FUNZIONALE NEI PROCESSI DEL GRUPPO DI LAVORO E FINALIZZA LE PROPRIE CONDOTTE PER FAVORIRE RELAZIONI E COMPITO
2. UTILIZZA LE TECNOLOGIE INFORMATICHE E LA RETE COME AMBIENTI E RISORSE PER PROMUOVERE L’APPRENDIMENTO

OSSERVA E VALUTA LE PROPRIE CONDOTTE E GLI APPRENDIMENTI SU DI SÉ

PROGETTAZIONE
COMPETENZE	ABILITA’	CONOSCENZE
ELABORA IL PROGETTO E NE COSTRUISCE L’ARCHITETTURA	Calibra il progetto in base ai vincoli ( risorse umane, tempi, budget, setting…) Definisce il progetto formativo in funzione dei bisogni e degli obiettivi Definisce i contenuti e i metodi dell’intervento formativo Progetta per competenze e definisce il livello da raggiungere	Tartarelli: Il gruppo, OPPI EDIZIONI, Milano,1993, Autori vari, Un modello di formazione, OPPI Documenti, Milano, 1996 Teorie e modelli della comunicazione Teorie e modelli attorno allo sviluppo delle organizzazioni Strumenti della pedagogia contrattuale Elementi di teoria della progettazione formativa Teorie dell’apprendimento ed elementi di epistemologia del costruttivismo Principali riferimenti normativi e legislativi in materia di istruzione e formazione Strumenti e processi formativi promossi dalle tecnologie Metodologie e strategie di gestione d’aula, dei gruppi, ecc. Strumenti di valutazione e autovalutazione Tecniche di costruzione di un questionario LIM e altri strumenti di comunicazione multimediale in presenza Uso di device diversi (PC, netbook, tablet, smartphone…) Caratteristiche della comunicazione interpersonale on line in sincrono e asincrono e dei relativi strumenti (bacheca, forum, chat, mail, sistemi di collaborative learning, ecc.)
ELABORA IL PROGRAMMA IN COERENZA CON LE LINEE DEL PROGETTO	Predispone i materiali per il contratto formativo e tutti e gli strumenti che dovrà utilizzare Sceglie e dosa le strategie/metodologie formative adatte in rapporto a competenze da promuovere/ contenuti / tipologia dei formandi e rischi Sceglie gli strumenti informatici funzionali al percorso formativo in presenza
PROGETTA GRUPPI DI LAVORO	Costruisce gruppi per numero e caratteristiche coerenti con il setting e l’obiettivo di apprendimento Prende cura del setting per il lavoro di gruppo e definisce la durata del lavoro Elabora compiti coerenti con il contenuto, gli obiettivi, il percorso di formazione
PROGETTA UN AMBIENTE VIRTUALE PER I CORSI BLENDED	Sceglie l’ambiente più adatto alla gestione del progetto in base al contesto e ai principi di accessibilità e di usabilità Progetta l’ambiente di apprendimento pianificando il percorso e individuando le metodologie più efficaci Sceglie ed adatta all’ambiente metodologie e tecniche di gestione d’aula quali contratto, esercitazioni, lavoro di gruppo, debrifing, etc… Allestisce l’ambiente con le risorse funzionali e produce materiali atti alla fruizione on line
EROGAZIONE
GESTISCE L’AULA IN COERENZA CON IL PROGETTO E LA PROGRAMMAZIONE	Predispone o riadatta il setting rispetto ai dati di realtà che incontra Utilizza il contratto formativo per attivare la partecipazione e sottolineare la responsabilità di ognuno relativamente agli apprendimenti possibili Accoglie tutte le opinioni espresse, sottolinea ciò che il progetto non può accogliere ed esplicita limiti e responsabilità del ruolo di formatore. Utilizza metodi e strumenti diversificati per la gestione dell’aula Evita rigorosamente di entrare in conflitto relazionale con singoli corsisti Organizza momenti di riflessione collocandoli ad hoc nel processo Cura la gestione dei tempi per non contrarre analisi, dibattito e spazio per domande Annota interventi/parole chiave in modo da poter valorizzare tutti i contributi dei partecipanti.
GESTISCE L’AULA COERENTEMENTE CON PRINCIPI E VALORI DELL’INTERCULTURALITÀ	Riconosce nel linguaggio, nelle pratiche e nei presupposti di valore i tratti culturali presenti Gestisce eventuali conflitti interculturali nel rispetto e nella valorizzazione delle diversità
GESTISCE UN’AULA VIRTUALE PER CORSI BLENDED	Utilizza le tecniche di gestione d’aula adeguate all’ambiente on line. Conserva e utilizza nel percorso quanto realizzato dai corsisti. Adotta accorgimenti e tecniche necessarie a garantire un flusso comunicativo efficace. Fornisce supporto organizzativo, metodologico e tecnico, monitorando il processo formativo.	LIM e altri strumenti di comunicazione multimediale in presenza Uso di device diversi (PC, netbook, tablet, smartphone…) Caratteristiche della comunicazione interpersonale on line in sincrono e asincrono e dei relativi strumenti (bacheca, forum, chat, mail, sistemi di collaborative learning ,ecc.)
RIPROGETTA IN ITINERE IL PERCORSO FORMATIVO	Se necessario riprogramma le attività formative mantenendo la coerenza rispetto a metodo, obiettivi ed elementi del contratto formativo
VALUTAZIONE
PROGETTA E REALIZZA STRUMENTI DI VALUTAZIONE DI PROCESSO E DI PRODOTTO	Definisce i criteri di valutazione e li comunica ai corsisti Progetta il processo di valutazione Costruisce strumenti di valutazione che rendano protagonisti i corsisti Individua compiti significativi per valutare le competenze in uscita
AGISCE INTERVENTI VALUTATIVI DURANTE TUTTO IL PERCORSO	Sollecita e permette la valutazione da parte dei corsisti Attiva e sostiene il processo di autovalutazione dei corsisti Utilizza costantemente strumenti di autovalutazione